5.8. Педагогика, 5.8.1. Общая педагогика, история педагогики и образования

Программа разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями, что гарантирует высокие стандарты подготовки научных и научно-педагогических кадров. Она нацелена на формирование актуальных знаний в области педагогических наук и подготовку квалифицированных специалистов, обладающих глубокими знаниями методологии педагогики.

В процессе обучения аспиранты знакомятся с такими ключевыми направлениями, как этнопедагогика, сравнительная педагогика и педагогическая антропология, а также изучают теории и концепции обучения и воспитания. Важным аспектом программы являются междисциплинарные исследования, которые позволяют освещать педагогические аспекты образования и находить решения актуальных проблем в этой сфере. Таким образом, программа обеспечивает не только теоретическое, но и практическое осмысление и решение задач, стоящих перед современным образованием.

Уникальность программы заключается в её стремлении обеспечить глубокое понимание как исторического контекста, так и современных трендов педагогической науки. Программа предлагает аспирантам возможность изучать историю развития педагогической науки и образовательной практики, а также становление научно-педагогического знания, что позволяет осознать эволюцию образовательных систем и методов.

Отдельное внимание уделяется актуальным темам, таким как педагогическое взаимодействие в цифровой среде и ценностные основы воспитательных систем в условиях современного социокультурного пространства. Через исследования практик преемственности дидактических систем на разных уровнях образования, аспиранты могут выявлять тенденции и проблемы, с которыми сталкивается современная образовательная система.

Тем, кто стремится стать экспертом в своей предметной области. Освоение содержания программы не только повышает низший научный статус до уровня кандидата наук, но и открывает новые горизонты для карьерного роста. Развиваемые в ходе обучения компетенции помогают успешно конкурировать на рынке труда, что делает программу привлекательной для всех, кто заинтересован в устойчивом и динамичном развитии своей профессиональной жизни в области педагогики.

• Общая педагогика, история педагогики и образования: общие основы педагогики, теории обучения и воспитания, теоретические и методологические основы воспитания, теория обучения, история образования и педагогической мысли

• Методология и методы педагогических исследований: общая характеристика методологии педагогических исследований, логическая структура педагогического исследования, методы педагогического исследования, результаты педагогических исследований и личностные особенности педагога-исследователя

• Этнопедагогика: общие основы этнопедагогики, содержание и специфика этнопедагогики

• Педагогическая антропология: общие основы педагогической антропологии, содержание и специфика педагогической антропологии

• Педагогический менеджмент: стратегия развития системы образования на современном этапе, менеджмент в образовании, управленческая культура преподавателя и руководителя образования, самоуправление, организация деятельности коллектива

• Педагогическая этика: педагогическая этика в контексте исторического развития, этические основы педагогического общения, этико-речевые особенности преподавателя-исследователя, тенденции развития профессиональной этики педагога

Смешанный формат обучения (очное обучение с применением дистанционных образовательных технологий). Срок обучения — 3 года.

Оценка диссертации на соответствие критериям, установленным в ФЗ-127 от 23.08.1996 (ред. от 08.08.2024) «О науке и государственной научно-технической политике».

Выпускники имеют возможность реализовать себя в различных сферах, включая образовательные и социокультурные системы. Их профессиональная деятельность может охватывать процессы обучения, воспитания, развития и социализации, а также включать педагогическую экспертизу и мониторинг. Кроме того, выпускники становятся готовыми к проведению научных исследований в своей области, что открывает двери для академической карьеры.

• Лях Юлия Анатольевна, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой общей и специальной педагогики МПСУ

• Воронкова Валентина Васильевна, доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры логопедии МПСУ

• Лотова Ирина Петровна, доктор психологических наук, доцент, профессор отдела аспирантуры ФГБУН Центр исследования проблем безопасности РАН

• Опалев Александр Васильевич, доктор философских наук, профессор, главный научный сотрудник ФГБУН Центр исследования проблем безопасности РАН

• Замолоцких Елена Геннадиевна, доктор педагогических наук, профессор, первый проректор

• Хачатурова Каринэ Робертовна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры общей и специальной педагогики МПСУ

• Лещенко Светлана Александровна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры английского языка МФЮА им. О.Е. Кутафина

• Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Центр исследования проблем безопасности Российской академии наук

• Научно-исследовательский центр Академии управления МВД России

• Институт научной информации по общественным наукам РАН

В процессе обучения активно применяются инновационные образовательные и информационные технологии в образовательном процессе, а также используются актуальные научно-методические материалы и материально-техническое обеспечение, соответствующее федеральным государственным требованиям подготовки научных и научно-педагогических кадров в аспирантуре.

-